第5学年 社会科 学習指導案 1．小単元名『水産業のさかんな地域』 （教科書：『小学社会5上』p74～／学習指導要領：内容（2）ア，イ，ウ） 2．小単元の目標 日本の水産業の現状を理解するとともに，これからの水産業について考えることができる。6/7/21 6年「第2回国際交流」～食文化～ 5年図工「まだ見ぬ世界」 1年図工「ぺったんコロコロ」 楽しい「クラブ活動」 令和3年度「岐阜県青少年美術展」 6年「オリジナルゴーフルづくり」 5年社会「水産業のさかんな地域」 3年理科「風とゴムの力」小学5年生 社会＜9月＞つくり育てる漁業これからの食料生産 練習問題プリント つくり育てる漁業の選択問題、これからの食料生産の選択問題、食料自給率の問題 （プリント4枚）
小5社会 水産業のさかんな地域 指導アイデア みんなの教育技術
5年生 社会 テスト正答率調査 小学校の教材 小学・中学の学習教材の出版販売 新学社のコピー テスト種類 学期制 準拠・学期 社会Aテスト 社会AプラスP 社会Cテスト 社会CプラスP 3学期制Oct 15, 19 · 小学生、5年生「米づくりのさかんな地域」の授業展開は「謎解き」で！ 実際に行った授業を紹介します！ 皆さんは社会の「米づくりのさかんな地域」の授業をどのように行っていますか。 今回は定着させなければならない「米づくりのさかんな地域」の小学社会 5 日本の国土と世界の国々 製鉄 せいてつ にたずさわる人々 国土の気候と地形の特色 日本の工業生産と 貿易 ぼうえき ・ 運輸 うんゆ 自然 条件 じょうけん と人々のくらし 日本の工業生産の今と未来 未来を 支 ささ える食料生産 情報 じょうほう を伝える人々とわたしたち
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